Компоненты организации познавательной деятельности
1 этап или структурный компонент: исследовательская деятельность
В основе исследовательской деятельности лежит исследовательское поведение, под которым мы понимаем поведение, направленное на поиск и приобретение информации из внешнего окружения. Исследовательское поведение является самостоятельным феноменом, однако, неразрывным образом связано с логическим мышлением, практическим и социальным интеллектом, творческими способностями и игрой. (А.Н. Поддьяков). В фундаменте исследовательского поведения – психическая потребность в поисковой активности. Она выступает в качестве мотива – двигателя, который запускает и заставляет работать механизм исследовательского поведения.
Во время этой деятельности прямая цель перед ребёнком может и не ставиться, либо, цель не подразумевает конечного результата. Важно, чтобы ребёнок был мотивирован на самостоятельную исследовательскую деятельность.
2 этап или структурный компонент: интеллектуальная деятельность
Интеллект – это способность личности к познанию, осмыслению, решению задач.
Интеллектуальное воспитание дошкольников - это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума.
В результате специально организованной разносторонней и развернутой ориентировочной деятельности у детей формируются правильные, точные, богатые образы, содержательные представления о предметах, которые становятся основой для развития мышления.
В интеллектуальной деятельности важно использование раннее полученных знаний в условиях строгой регламентированности (НОД, СОД), конкретной цели.
3 этап или структурный компонент: творческая деятельность
Творческой называют такую деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно будет ли это созданное какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума и чувства, живущим и обнаруживающимся только в самом человеке (А.Н.Поддьяков).
Этот этап предполагает выход за рамки заданного и известного, прорыв за пределы стандарта «полёт над барьерами». Ребёнку даётся знакомый объект. Требуется новая, оригинальная интерпретация.