Для многих детей важно не просто получить продукт своей деятельности, но и сохранить его для дальнейшей игры, тем самым продлевая ситуацию успешности.

​

    Например, после того, как ребенок сконструировал силуэт изображения по одной из схем, можно продлить его интерес и перевести конструктивную деятельность в изобразительную по одному из вариантов:

​

1.      Предложить вырезанный из бумаги контур того изображения, которое он только что сконструировал и предлагается наклеить на него недостающие детали либо украсить изображение уже готовыми деталями, заранее приготовленные педагогом (3-4 года).

​

2.      Раскрасить готовый бумажный силуэт изображения, который может стать частью сюжетной или коллективной аппликации.

​

3.      Предложить раскраску, заранее нарисованную педагогом, в которой сюжет создан при помощи деталей конструктивных игр или трафаретов и включает силуэт изображения, ранее  сконструированный детьми.

​

4.      Создать барельеф из пластилина сконструированного изображения. Контур может нарисовать  как педагог, так и ребенок, обведя сконструированное ранее изображение.

​

5.      Создать другой предмет или объект, связанный по смыслу (после конструирования силуэта цветка изготавливается ваза уже знакомым ребенку способом: лепка, аппликация, конструирование из бумаги и т.д.).

​

6.      Обвести на листе бумаги сконструированное изображение по частям или по контуру с дальнейшим дорисовыванием или раскрашиванием, дополнением деталями для получения сюжетного изображения.

​

7.      Вырезать силуэт изображения после обведения по контуру или сенсорного исследования силуэта (т.е. с применением беспоказного метода).

​

8.      Обвести и вырезать отдельные детали, из которых было сконструировано изображение, выбирая бумагу того же цвета (или другого для детей старшего дошкольного возраста), что и детали, затем самому сделать аппликацию силуэта или поменяться с товарищем.

​

9.      Создать силуэт ранее сконструированного изображения при помощи липких лент на ковролине для коллективной работы или угадывания самого изображения по его контуру.

​

10.    Найти и обвести на «Игровизоре» тень своего изображения, проложить или угадать путь до своего изображения и т.д.

​

11.    Спустя некоторое время детям предложить вспомнить и раскрасить силуэт изображения (подробную схему), повторив цвета деталей конструктора, либо напротив не повторяясь.

​

12.    Предложить посчитать общее количество  деталей, либо количество только синих, только квадратных и т.д., обозначив его цифрой, соотнести с количеством других предметов и т.д.